August 22nd, 2014

Парадигма воспитания детей: 02. образование

Никто из нас не является универсальным энциклопедистом, специалистом в двадцати разных науках. И никто не зарабатывает себе на жизнь, работая в двадцати лабораториях, занимающихся разными науками. И никто не совершает открытий в двадцати разных науках. И более того – никто не имеет даже слабых интересов, относящихся к двадцати разным наукам. В лучшем случае – если в нас не окончательно задавлен интерес к познанию, мы специализируемся в чем-то одном, интересуемся какой-то одной наукой. Бывает, что и двумя, конечно, а то и тремя, но не потому, что нас заставили, а потому что интересы естественным образом растут и расширяются.

Каждый может прямо сейчас провести над собой простой эксперимент. Возьми двадцать учебников по разным наукам, и начни их изучать по графику, тратя на это шесть, восемь часов в день. Сделай это, когда я тебя отпуск, когда на дворе отличная погода и когда хочется заняться чем-то приятным – погулять, поиграть в футбол, вышивать крестиком. Сделай и посмотри – сколько времени пройдет, прежде чем у тебя возникнет сильнейшее отвращение к наукам? Один день? Два? Так почему же ты думаешь, что дети на такое жестокое насилие реагируют по-другому, учитывая, что они-то занимаются по таким графикам не десять часов, а десять лет!! Надо быть совершеннейшим идиотом, чтобы думать, что такое обучение вызовет у детей любовь к наукам и оставит в их голове хоть что-то. И этот катастрофический идиотизм возведен в ранг закона, так что родители, не желающие подвергать своего ребенка такому садистскому уничтожению, объявляются преступниками. Это настоящая катастрофа современного цивилизованного общества – результат того, что в органах власти засели люди, не имеющие никакого отношения ни к наукам, ни к элементарному здравому смыслу.

Ни при каких обстоятельствах ребенка нельзя насиловать учебой. Это лишь убивает его интерес к познанию, и попутно это убивает в нем еще и саму психическую жизнь.

Да, это совершенно очевидно, что хорошо образованный человек имеет в нашем обществе намного больше шансов на то, чтобы получить хорошую работу и вообще хорошо устроиться в обществе, чем безграмотный человек. Но необходимо раз и навсегда понять, что насилие в обучении плодит не образованных, а мертвых или, в лучшем случае, полумертвых людей. И что образованность – это плод, вырастающий на дереве живого, непосредственного интереса.

Единственным легальным способом образовывать ребенка должно быть воспитание примером, воспитание предоставлением возможностей, воспитание созданием вокруг него атмосферы (!), способствующей проявлению интересов.
И когда такой интерес у ребенка проявится, он за месяц выучит и поймет больше, чем за несколько лет зубрежки, и интересы его будут разрастаться вглубь и вширь, потому что это естественное свойство человеческой психики. И при этом он не будет забитым, психически раздавленным человеком, а совсем наоборот. И у него будет гораздо меньше стимулов к проявлению злости, жестокости, деструктивных желаний – потому что это тоже естественное свойство психики живого существа – становиться жестоким и злым, когда его непрерывно насилуют, да еще и создают в нем уверенности о том, что он очень плохой человек, если не подчиняется насилию безропотно.

Как быть с теми людьми, в которые условиях отсутствия насильственного приобщения к знаниям так и не пробудилось влечение к познанию? А никак. Оставьте их в покое. Дайте им возможность приобретать навыки, будь то навыки сантехника или ди-джея или художника или садовника или аквариумиста или санитара. Существуют сотни, тысячи профессий, очень даже востребованных обществом и очень даже неплохо оплачиваемых. Дайте им возможность получения навыков ведения собственного или совместного бизнеса, и вы получите на выходе довольных своей жизнью предпринимателей, которые вместо того, чтобы десять лет просиживать штаны и копить ненависть к себе и окружающему миру, будут десять лет пробовать создавать свои бизнес-проекты и копить деньги.

Воспитание - о принципах

Есть ли смысл в том, чтобы формулировать некие общие положения воспитания детей без какой-либо конкретики? Я думаю, что есть. Если ты сталкиваешься с какой-то предельно конкретной проблемой, в которой не знаешь, как поступить, или не вполне отчетливо понимаешь как и где провести границы своего воздействия на ребенка, то зачастую поиск разумного решения облегчается, если ты вспоминаешь о неких основополагающих принципах, с которыми ты согласна. Я многократно замечал это на своем собственном опыте, и уверен, что это верно и для других, причем во всех сферах жизни, не только в воспитании детей. Поэтому отсутствие конкретики в моих статьях на эту тему является преимуществом, позволяющим, не утопая в деталях, сформулировать для себя основные положения, согласно которым дальше будут структурироваться, выстраиваться твои мотивации и поступки. Возможность соотнести свои переживания и действия с некой основой дает и уверенность в своих действиях, и внутренний комфорт от понимания того, что поступаешь в меру своей разумности, и возможность вносить изменения в свои представления.