Category: наука

Category was added automatically. Read all entries about "наука".

О переделках и разочаровании

Важный признак того, что ты, занимаясь какой-либо деятельностью, не впадаешь в желание обладанием, не утопаешь с головой в чисто механическую деятельность, подпитываемую ЧСВ, а занимаешься ею с удовольствием, с параллельным подпитыванием озаренного фона, с подпитыванием фонового наслаждения в теле, которое обычно сопровождает длительное и устойчивое предвкушение – это твоя реакция на ошибку, на неудачу, на необходимость переделывания чего-то.

Например вот я делаю сейчас курс голландского на мемрайзе для монстров – там будет 20.000 слов. Я начал его делать еще с полгода назад по мере того, как сам учил слова. В итоге получилось так, что в самом начале намешаны и малоупотребимые, и редкие и очень редкие слова, и фразы. Это создавало некоторые неудобства тем, кто стал бы изучать этот курс, но все-таки не настолько, чтобы я решил его переделать. И вот пару дней назад я все-таки решил внести косметические изменения в него, но не учел, что эта программа может иметь глюки. А она их имеет:) В результате я там такого наворотил, что полная переделка стала уже не то, чтобы необходимой, но желательной. Я полностью удалил старый курс, в котором уже было 3500 слов, и начал новый. При этом обратил внимание на то, что разочарование даже не возникло, и тому было несколько причин.

а) переделывание курса сделает его более удобным – теперь там сначала идут простые, распространенные слова, и постепенно увеличивается доля более сложных и редких слов; специализированные термины, которые редко используются в речи даже хорошо образованного человека, укомплектованы в отдельные группы, так что при желании легко будет их пропускать, простые фразы с нарастающей сложностью также скомпонованы в отдельные уровни; все слова озвучиваются носителем языка. То-есть – переделка сделает мой курс лучше, удобнее.

б) самое главное – это не стало для меня потерей времени! Просто потому, что в процессе внесения слов в список я испытываю фоновые озаренные восприятия, во мне продолжает протекать интенсивная психическая жизнь – приходят свежие мысли, возникают желания, внутри что-то там чуть-ли не физически ощутимо переливается, живет, дышит то наслаждением, то чувством тайны, то предвосхищением. Я живу совершенно полноценной жизнью. Получается, что со стороны я вроде бы занят очень интенсивной деятельностью, сидя по 10-12 часов над своим голландским с небольшими паузами. Фантазия рисует изможденный суровый взгляд из-под насупленных бровей, выражение лица страстотерпца, мученика науки… а на самом деле я отдыхаю, успевая и бизнес подпинать, и пробежаться и т.д.

в) и еще есть дополнительное удовольствие от того, что в процессе этого повторного создания курса я как бы заново облизываю все слова – иногда возникают новые ассоциации для более четкого запоминания, иногда просто удовольствие от того, что язык впитывается в меня

Другие – более мелкие причины – лень перечислять.
Если в результате неудачи какого-то проекта ты испытываешь сильное разочарование – значит в твоей деятельности была слишком высокая концентрация хищнического отношения самой к себе, похуизма, механической деятельности, перфекционизма и т.д. И желательно внести изменения.

Немного о себе

Мне нравится изучать что-то запоями, погружаясь с головой – так, чтобы даже с некоторым сожалением выныривать и получать другие удовольствия (что совершенно необходимо делать). Например сейчас я учу голландский язык – учу слова, учу наизусть несложные фразы по цитологии или генетике, взяв их из википедии. Иногда я занимаюсь этим 8 часов в день, иногда 12. Выдергиваю себя для того, чтобы почитать какую-нибудь книгу (сейчас читаю «Петра Первого» Анисимова – очень толковый автор по истории России 18 века), побегать по дороге, ведущей вдоль горной речки к парку Сораксан, ну пожрать конечно, подумать минутку о том, как оптимально подопнуть бизнес, ответить на какое-то письмо и т.д.

И есть кое-что, что я считаю очень важным отметить. Когда я трачу столько времени на изучение чего-то, я при этом занимаюсь СОВЕРШЕННО не тем, чем занимаются другие люди, которые подолгу что-то изучают. И я даже не буду сравнивать себя с теми, кто учит что-то потому, что «надо», испытывая усталость, желание поскорее запомнить (и потом поскорее забыть:). Я сравню себя с теми, кто учит что-то в силу того, что ей это интересно. Дело в том, что если изучать что-то полностью в свое удовольствие, полностью по своему свободному выбору, если при этом остальная твоя жизнь лишена раздавливающих негативных фонов, если ты общаешься только с теми, кто тебе приятен, и не подавляешь своих мелких радостных желаний – в таком случае процесс вот такого многочасового изучения чего-то проходит на фоне совершенно отчетливого фонового наслаждения в теле + фоновых озаренных восприятий. На них время от времени отщепляется небольшая доля внимания, ну примерно так, как, отвлекаясь от приятного занятия, ты гладишь по спинке пушистого кролика. И получается так, что все эти долгие часы я не только что-то учу, но и параллельно происходит эволюционное развитие моего тела и моей психики. Именно поэтому прямо в разгар учебы у меня вдруг возникают интересные мысли, или какие-то очень привлекательные оттенки переживаний, так что хочется сосредоточиться на них на десяток-другой секунд, дать себе поплавать в них. Или возникает какая-то ясность, или неожиданно оформляется интересная идея для будущего исследования.

Такое устойчивое, сильное радостное желание, непрерывно сопровождающееся фоновым сильным предвкушением и целым выводком других озаренных восприятий, постепенно вырастает на фоне того, что человек шаг за шагом учится испытывать, не подавлять, реализовывать свои радостные желания. Учится устранять негативные эмоции, учится создавать вокруг себя комфортную жизнь. Так что жизнь начинает течь совершенно иначе и тогда, когда ты просто валяешься на травке, и когда сутки напролет упираешься в изучение языков или наук. Для человека, применяющим Селекцию, вся жизнь становится иной, и в ней нет ни единого «слепого пространства», выпадающего из процесса индивидуальной эволюции. Не существует «потерянного времени».

13 июня 2014

     Исследование и созидание. Это то, без человек не чувствует себя по-настоящему живым. Это то, без чего не испытать высокой насыщенности жизни. Это то, к чему у всякого человека появляется спонтанное влечение, стремление, если он прекращает себя уничтожать, раздавливать – исследовать и созидать, причем и то и другое проявляются и существует в двух плоскостях: а) исследование внутреннее: своих восприятий, привычек, стремлений и б) исследование внешнего: окружающего мира, разных наук, языков и т.д.; а) созидание внутреннее: созидание себя, своей личности, навыков, и б) созидание внешнее, для других и с другими, симпатичными людьми: сообщества, совместные проекты в разных областях.
     Удивительно то, что вот это стремление к исследованию и созиданию является фундаментальным свойством свободного человеческого сознания. Неотъемлемым содержанием. Если жизнь человека не состоит из исследований и созиданий, можно уверенно сказать, что это полумертвый человек, раздавленный. Если кто-то освобождает себя от негативных эмоций, тупости и догм, самоизнасилований и негативных ощущений, то можно уверенно сказать, что в его жизни все большее и большее место занимают исследования и созидательные действия, становясь постепенно главным содержанием в тысяче обличий. В исследовании и созидании – человеческая природа. Осознание этого простого факта вызывает изумление и чувство тайны.
     Почему так? Что ждет человека, который сможет отдаться этим сокровенным стремлениям и жить ими в течение долгого времени? Какая дальнейшая эволюция его ожидает? Ответить на этот вопрос можно только практически, и ответ на этот вопрос, если кто-то и сможет его получить в результате собственного опыта, будет практически никому непонятен еще сотни лет, пока состояние исследования-созидания не станет распространенным и естественным в обществе, состоящем из свободных людей.

Сообщество здравомыслящих людей

     Предыдущий мой пост снова вернул меня к одной своей старой идее: интересно было бы создать сообщество здравомыслящих людей, к которым можно было бы обратиться с тем или иным вопросом и с высокой вероятностью получить трезвый, умный ответ (а также не агрессивный и не презрительный).
     При этом совершенно не обязательно, чтобы этот человек был каким-то профессионалом, ученым и т.д. Трезвость мысли может проявлять и сантехник (кстати, ты знаешь, что есть опасная секта сантехников?! ) , а если человек некомпетентен в том, о чем ты его спрашиваешь, так он может быть сможет дать какой-то трезвый попутный совет.
     Более того - к сожалению, профессионалы, ученые и профессора очень часто оказываются людьми совершенно не здравомыслящими. Ученый-физик может успешно развивать теорию струн и при этом демонстрировать махровую тупость, агрессию и упоротое невежество в каком-то простом вопросе про секс.

     Какие бы ты предложил критерии для того, чтобы проверить - подходит некий человек в качестве кандидата на включение его в список здравомыслящих, или нет? Критерии должны удовлетворять следующим требованиям:

1) их должно быть не слишком много - в пределах десятка, думаю.
2) они должны быть достаточно легко применимы, например, должно быть достаточно 10-минутного изучения его блога и 5-минутного общения с ним лично, чтобы понять - соответствует человек критерию или нет.
3) нет смысла пытаться выдумать какие-то "объективные" критерии - их нет. В конечном счете решение о соответствии критериям будут принимать несколько людей на основании своих субъективных оценок, и в итоге должно приниматься коллегиальное решение. И если оценивать на "здравомыслие" буду я, то конечно результат будет совершенно иным, нежели если этим же займется патриарх всея руси.

Не читай, это скорее всего не для тебя.

   Есть такое народное поверье: после 25 лет ты уже конченый человек, и на ученых всяких можешь смотреть только с грустной улыбкой и печальным вздохом - ах, поздно... да, надо было начинать лет в 10... в спецшколу, потом 5-6 дет в универе, а сейчас - эх, поздно.

     Но при этом забывают учесть, что детство человека и его юность - это время, во-первых, полного бесправия человека, его полной психической и материальной зависимости от тиранов, его патологической усталости от изнасилования школой и институтом, пертурбаций пубертата и прочих прелестей (в прямом и переносном смысле).

     Поэтому то, что дети и подростки и юноши усваивают за 5 лет универа - в жуткой спешке и давиловке, в диких негативных эмоциях от тупых препов и страхов экзаменов - все это прекрасно выветривается вникуда.

     И если ты сейчас - в 25 или 35 или 45 или 55 или 65 лет - приступишь, к примеру, к физике или генетике с полного нуля, то спустя 5-10 лет активного изучения (конечно, желательно в хорошей команде, поближе к реальной науке) ты станешь вполне себе профессионалом, который будет способен не только получать удовольствие от понимания терминов "многообразие Калаби-Яу" или "гамильтониан", не только сможешь  высказать пару прописных истин про проблему углового момента в квантовой механике или попробовать свои силы в поисках точных решений уравнений Эйнштейна, или испытывать чувство красоты от уравнений квантовой хромодинамики, но и вполне даже приложить руку к современной науке, к ее развитию, будь то геология или археология, цитология или М-теория.

     Всё, что тебе нужно:
     1) желание
     2) деньги (не такие и большие, кстати - к 35 и т.д. годам вполне реально уже иметь небольшой капитал и источник дохода - хотя бы в лице... мужа, который тебя спонсирует)
     3) найти какой-нибудь клевый универ за границей, куда берут учиться за деньги, и где обучение максимально приближено к живой науке
     4) преодолеть комплекс незнания языка и немедленно начать учить хотя бы английский (за несколько месяцев упорного изучения, особенно имея перед собой перспективу учебы, ты прекрасно сможешь узнать его в необходимом минимуме, а там уже, в окружении носителей языка, ты дотянешь его быстро до хорошего уровня)
     Это что, сложно?
     А просто так "коротать время" до старости и истекать гноем зависти или презрения к тем, в ком жизнь бьет ключом - это легко что-ли? Или может быть, "посвятить себя детям"?? Но не лучшие ли шансы будут у твоих детей, когда ты сам(а) будешь для низх не старой зудящей каргой, а активным, жизнелюбивым человеком, которому будет чему их на самом деле научить?


Рассуждения - это экстремизм.

     Цитата из закона «О противодействии экстремистской деятельности»:

     Экстремистские материалы - предназначенные для обнародования документы либо информация на иных носителях, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы;

     Хочу обратить внимание на слова "обосновывающие" и сказать, что запрет на обоснование чего угодно является сам по себе проявлением мракобесия. Запрещение призывов, оправданий - оставим в стороне, но запрещать обосновывать - невозможно, дико, средневеково, так как фактически таким образом можно запретить вообще любую науку, любую научную дискуссию, которая как раз и представляет собою обмен аргументами, обмен плохо или хорошо, но обоснованными утверждениями. Невозможно, нельзя запрещать "обосновывать", так как это и есть то же самое, чем занимались фашисты и коммунисты, сжигая неугодные книги, уничтожая неугодных ученых, подавляя свободу мышления.
     Согласно этому закону, например, я не имею права привести аргументы в пользу того, что немецкий народ более развит, чем австралийские аборигены, так как это будет обоснованием расового или национального превосходства. Я не говорю о том, что у меня есть такие аргументы, что они разумны, что они хорошо продуманы или верны. Я говорю о том, что даже сам факт такого рода научной дискуссии невозможен, и тот, кто ее начнет, немедленно станет уголовником, временно находящимся на свободе, тяжким преступником, экстремистом.

     P.S. Кстати, согласно этому закону посадить можно любого. Вообще любого.

Эксперимент над детьми

     Было бы интересно, если бы кто-то провел эксперимент над своим ребенком: с самого начала не читать ему эти тупые, сентиментальные, зачастую садистские и прочие уебищные сказки, а с самого начала читать ему научно-популярные книги - по физике, химии, истории, биологии и т.д. То есть не такие учебники, которые написаны сухо и в которых понимание последующего материала невозможно без предыдущего, а такие книги, которые можно открывать на любой странице - таких книг - интересных - сотни (например по физике это Боданис, Азимов, Данин, Хокинг, Гамов и т.д., по химии: Петр Образцов, по биологии и генетике - Циммер, Ридли и так далее - точно можно подобрать пару сотен отличных и приятно читающихся книг). Конечно, можно читать и интересные художественные книги, в том числе и Муми-троллей и Газданова и Набокова и т.д.
     Получится ли так, что к четырем-пяти годам ребенок будет в целом развит на уровне студента универа как в психическом развитии, так и в общем понимании наук?

     А вообще-то я неправильно сказал. Это не эксперимент. Это и есть нормальное, адекватное отношение к ребенку, а вот то, что делают с детьми сейчас, впихивая в них дебильные тексты и словно нарочно ограничивая их от интересной литературы, и есть эксперимент - жестокий и бессмысленный, каковой является вся русская действительность.

Словарики на голландском, японском и корейском

     Мелкие словарики на голландском (буду потом пополнять), японском и корейском. Удобный ресурс для изучения слов - можно делать свой словарик, можно пользоваться уже сделанными.

    Голландско-английский:

    Животный мир (произношение слов записывается голландской "беженкой")
    Растения
    Ландшафт
    Тело человека
    Точные науки
    Глаголы
    ( Звучание пока что неозвученных слов можно слушать и на http://ru.forvo.com )

    Если кому-то приятней учить пары голландский-русский, то см. здесь:

    Животный мир
    Растения
    Ландшафт
    Тело человека
    Точные науки
    Глаголы


    Японско-русский фонетический:

    Животный мир
    Глаголы


    Корейско-русский:
(произношение указывается в карточках-подсказках)

    Животный мир



Что такое "разумное мышление" и как не быть тупым. Ты же не хочешь быть тупым?:)

Это довольно просто определить, как оказывается. Быть умным - вовсе несложно. Итак - что такое "разумное мышление" и как не быть тупым:

     Принцип №3 моей "Декларации": Что такое "разумное мышление" и что такое "тупость".

3а) Разумным мышлением может считаться только такое, которое с помощью правил логики оперирует обоснованными предположениями.
     Обоснованным предположением является только такое утверждение, которое выводится из имеющегося опыта.
     Опыт может быть или собственным, или взят из источников, которые данным человеком считаются достоверными. При этом утверждение о достоверности того или иного источника само по себе требует обоснований, и разные люди могут иметь разное мнение относительно степени достоверности тех или иных источников.

     Например, следующая фраза является примером мышления: «Я буду удобрять картошку золой, потому что предполагаю, что картошка будет расти лучше. Я опираюсь в этом предположении как на небольшой собственный опыт, так и на статьи в агрономическом журнале, который считаю достоверным источником информации, поскольку в его редакцию входят академики и другие специалисты в агрономии, профессиональным знаниям которых я доверяю, так как не имею достоверной информации, которая могла бы подточить это доверие. С другой стороны мне известно, что агрохимия – наука, которую я сам могу изучить и теоретически, и практически.»

     Некоторые моменты в этом рассуждении можно подвергнуть сомнению, запросить дополнительные обоснования, но тем не менее в целом такая фраза является примером мышления.
     Следующая фраза не является примером мышления: «Я буду молиться перед едой, так как просто знаю, что так надо».

     3б) Всякая мысль, не являющаяся результатом «разумного мышления», является, по определению, «догмой» или «тупостью».
     Тупость (догмы) является, наряду с негативными эмоциями (НЭ), одной из основных причин войн, конфликтов, враждебных и деструктивных противостояний, несчастий, стрессов и прочих разрушительных явлений, препятствующих состояниям комфорта и удовольствия, счастливой, интересной и насыщенной жизни.
     Нередко догмы прямо мотивируют человека к испытыванию негативных эмоций и совершению деструктивных действий.

     Вывод: когда ты что-то утверждаешь, или когда читаешь утверждения других, не лишним будет подумать: "какие есть основания для этих утверждений". Это касается любых вопросов - про религию, про Кавказ, про пусек, про Навального, про секс и т.д. Приведенный мною пример с картошкой кажется не очень-то ярким проявлением ума? Конечно, потому что на таком уровне многие уже привыкли рассуждать, опираясь на логику и на обоснованные предположения. А попробуй примени тот же подход к какой-нибудь злободневной теме? Ты сразу же увидишь, как тебя словно мощным магнитом утягивает в сторону догматичных утверждений, и как возникает натуральная ломка, когда ты пытаешься заставить себя и по этой теме высказывать суждения, опираясь только на логику и обоснованные предположения.

     (P.S. Кто хочет, чтобы этот пост сегодня-завтра повисел в "промо", переводите мне жжетоны сегодня-завтра).


Минералы и мугеологи:)

   Оказывается, на данный момент учеными выделено более 5000 разных минералов. Но ученые эти довольно странные... ну например представь себе, что ты много лет, или даже всю жизнь занимаешься минералами - говоришь о них, думаешь, пишешь, учишь... казалось бы, хочется, чтобы названия их были удобными, приятными, забавными.
     Но ученые мыслят иначе: главное - не удовольствие, не приятные ассоциации. Главное - сверхусрачное наукообразие или, еще хуже, пизданутое до невпупенности желание увековечить имя какого-нибудь другого ученого. Но разве нельзя увековечить имена ученых как-то иначе??

     Вот примеры названий минералов:

абсвюрмбахит
альбертшрауфит
алюминомагнезиогулцит
тетраферрифлогопит
алюминоферробарруазит
андрейивановит
вильгельмвиерлингит

     Круто? Это еще цветочки. А как тебе такое:

анортоминасрагрит
бариоортоджоакинит
манганокуммингтонит
мошелландсбергит
калийалюмосаданагаит
кобальтлотармейерит
ферриферрочермакит
натроглаукокеринит
трахиандезибазальт
купромаковицкиит
райнхардбраунсит
метавандендрисшеит
луницзяньлаит
магнезиодюмортьерит
туперссуатсиаит

     Но есть и чемпионы:

натроферриклиноферрохолмквистит
натроферриферропедрицит
гексатестибиопаникелит
фторокалиомагнезиоарфведсонит
алюмомагнезиогорнблендит
стронциоортоджоакинит
протоманганоферроантофиллит

     Разговор в лаборатории: "Дорогая, передай мне, пожалуйста, кусочек натроферриклиноферрохолфровед... блять, да дай вон ту серую хрень."